忻州师院整合教育资源，提供最适合学生需要的教育，将两月的实习延长为半年的顶岗支教，变书本是学生的世界为世界是学生的书本，社会实践教育以独特的优势向社会凸显，让"一样的你"，找到"不一样的感觉"。目前，共组织２０批６０００余名本专科生奔赴五个贫困县市的５５０多个农村学校扶贫顶岗支教，这支充满青春活力的年轻队伍正日益走向成熟。６月下旬在太原市召开的全国深化师院教育和农村教育改革会议上，忻州师院党委书记王秋生介绍了经验，其做法将向全国推广。忻州是全国十八个集中连片的贫困地区之一，忻州的贫困问题集中在农村，农村的贫困与落后又集中体现在教育上，农村师资队伍的薄弱已成为制约农村发展的最大瓶颈。是主动适应农村教育的需要，还是在那里被动等待？忻州师院以党委书记王秋生为首的一班人立足自身优势，高起点高质量定位，大胆决策：延长大学生的实习期限，从两个月延长到半年，让学生及早进入农村学校教学岗位锻炼，在教学一线成长成才。

    早在１９９７年，院领导就高瞻远瞩地提出"４１１工程"，即专科生在校三年期间的六个学期内，用四个学期在校学习，一个学期到贫困地区农村学校实习支教，一个学期回校针对性地充实提高，每年派两批大学生到晋西北６个县市农村学校顶岗实习。今年，将"４１１工程"拓展到本科生，所有本专科生轮流参加顶岗实习半年。学院还与原平市、忻府区、五台县、代县、繁峙县签订了为期六年的扶贫顶岗实习支教协议，换人不换岗，学院将连续六年，每年派出２０００名大学生，主动承担当地最短缺教学岗位，化解困扰农村教育多年的难题。３月，学院的１１０８名本专科支教大学生已奔赴３６９个支教点，承担起１０００个农村学校教师岗位的教学任务。

    大学生"上山下乡"扶贫支教，让知识和信息流向农村，把新的观念带到农村，让农村的孩子接受更好的教育，从根本上改变农村的面貌。

    扶贫顶岗支教可以说是一条成本低、见效快的人才成长途径。英语系学生冯振霞在五台县高洪口学校扶贫顶岗支教半年，她说："支教给了我锻炼的舞台，有了实现价值的快乐。"毕业时坚决要求分配到了支教点上任教，决心扎根农村学校干一辈子。像冯振霞这种活出"生命的意义"的支教生，已开始一批又一批地"接力"，据统计，学院从专科时期至今毕业生累计３万多名，８５％以上的毕业生已成为扎根山区基础教育的骨干，强力扶助了一批薄弱学校。

    顶岗支教培养了大学生热爱农村的感情，培养了艰苦奋斗、劳动自强的毅力。大学生在教学一线、在艰苦环境中实习反馈回的信息，有利于学院教育教学改革，及时增删教学内容，改进教学方式，调整教学计划，让师院的服务更加贴近农村教育改革的需求。

    忻州师院每年拿出１００万元用于大学生的生活补助，地方政府也尽其所能，在衣食住行上予以关照，让学生吃住放心。

    大学生顶岗支教，自然"顶"下一批老教师，忻州师院党委书记王秋生说，他们计划从今年秋季学期起，有计划地对这些教师分期分批免费培训，今年拟办语文、数学、英语３个班，１５０人，经过数年的努力，逐步提高农村教师的整体素质，促进城乡教育均衡发展。（郝建华）